Theo tinh thần đổi mới giáo dục, cần thay đổi từ cách dạy học nặng về truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển năng lực ở người học, Sách giáo viên Sinh học 10 được biên soạn không nhằm mục đích cung cấp các bài giảng (giáo án) mẫu theo cách dạy cũ, mà tập trung vào việc đề xuất những giải pháp nhằm giúp giáo viên khắc phục những khó khăn có thể gặp trong quá trình chuyển đổi cách dạy.

Thay đổi thói quen giảng dạy hay bất cứ thói quen nào là việc làm khổng dễ. Rèn luyện cách dạy và học mới thực sự là một thách thức lớn đối với cả học sinh lẫn giáo viên. Hình thức đánh giá quyết định cách dạy và học. Vì vậy, ngay trong sách giáo khoa, các

câu hỏi cũng cần được thiết kế để có thể đánh giá được các mức độ nhận thức của học sinh, đặc biệt đánh giá được năng lực thông qua các câu hỏi đánh giá ở thứ bậc cao trong thang bậc đánh giá của Blooms. Việc đổi mới cách dạy và học trước hết phụ thuộc chủ yếu vào các giáo viên. Nếu giáo viên không cương quyết và thực sự muốn thay đổi thì những thói quen cũ sẽ là trở ngại lớn. Học sinh vốn được học theo cách truyền thụ kiến thức là chính nên khá thụ động, các em thường trông chờ thầy, cô cung cấp sẵn kiến thức nên rất ngại thay dõi cách học.

Hiện nay, các hoạt động học tập mà giáo viên và học sinh ở nhiều trường đã và đang làm như thảo luận tổ nhóm, báo cáo, trình bày trước lớp,... không phải là điều gì xa lạ với hầu hết giáo viên và học sinh. Điều quan trọng là làm thế nào để việc tự học, chủ động chiếm lĩnh kiến thức ở học sinh phải thành việc làm hằng ngày, ở mọi lúc, mọi nơi. Giáo viên lên Lớp không phải để thuyết trình, giảng giải kiến thức trong sách giáo khoa, mà đóng vai trò là người cố vấn, tháo gỡ những thắc mắc, khó khăn học sinh gặp phải trong quá trình tự học; quan sát, phát hiện những ưu nhược điểm trong cách học của từng học sinh, qua đó, để xuất những hoạt động phù hợp với học sinh, sao cho từng em có thể phát huy được năng lực tố chất sẵn có của mình và hạn chế tối đa những khiếm khuyết.
...