Một em nhỏ đang chơi.
Em lặp lại một số động tác, có kèm theo một đồ vật hoặc không.
Em hoạt động một mình hoặc cùng với các em khác, chơi một cách hồn nhiên hoặc theo
một luật chơi. Em bắt chước những cách thao tác hoặc những người nào đó, hoặc giả vờ như đang
làm gì đó.
Em thực hiện: em làm, em hiểu...
Tùy theo độ tuổi, tùy từng lúc, từng dịp nào đó, trẻ đi vào nhiều dạng hoạt động rất đa dạng; tuy nhiên người lớn biết là trẻ đang chơi. Đứa trẻ đi vào trò chơi như đi vào một thế giới ở khoảng giữa cái thực tại có ràng buộc và cải tưởng tượng không có giới hạn.
Tuy nhiên, khi muốn đi vào thế giới đa dạng này, trẻ cần có một “hành trang”:
Phần hành trang triển tâm - vận động. sẵn có của bản thân với những phương tiện có được do kết quả phát
- Phần hành trang thuộc về môi trường xung quanh do người lớn tạo ra khi quan tâm - đến trẻ, mong muốn được nhìn thấy trẻ phát triển và tiếp xúc với trẻ.
- Phần hành trang thuộc về môi trường: những vật cần phát hiện ra, tác động vào và dùng để thực hiện một “công trình” gì đó, tức là làm và hiểu.
Tất cả những điều này có vẻ như hiển nhiên, đơn giản.
Tuy nhiên, tạo cơ hội cho trẻ chơi không phải là bao giờ cũng đơn giản và hiển nhiên như vậy.
Tập tài liệu này nhằm giúp những người lớn có nhiệm vụ bày ra trò chơi cho trẻ - các bậc cha mẹ trẻ tuổi hoặc chuyên trông nom trẻ - có thể xây dựng cho mình những căn cứ riêng kết hợp các nhu cầu, các khả năng của trẻ với những phương tiện có thể vận dụng để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ chơi.
Vấn đề là xem xét có thể đưa ra cho trẻ những đồ chơi nào, những trò chơi nào, tùy theo:
- Mức độ phát triển của trẻ về khả năng vận động và hoạt động.
- Mức độ ham thích mà trẻ thể hiện.
Cách tiến hành này đối với bất kỳ một trẻ em nào cũng là quan trọng và đối với những trẻ phát triển không bình thường lại càng quan trọng hơn.
Rất nhiều trẻ dễ dàng tìm ra được các thứ để chơi. Có những trẻ bị hạn chế về mặt vận động nên không tận dụng được những thứ mà chúng thích chơi. Và còn có một số trẻ lại không ham thích gì mấy, ít hoạt động hoặc ít thể hiện nét đa dạng.
Do đó, chúng tôi thấy một mặt là cần phân tích về các giai đoạn phát triển vận động của trẻ và mặt khác phân tích các mức độ ham thích để có thể kết hợp lại với nhau.
Việc kết hợp này nhằm mục đích đưa ra những đồ chơi phù hợp với khả năng vận động và mức độ phát triển tâm trí của trẻ. Qua việc kết hợp này có thể đưa ra được những cách sử dụng đồ chơi thích hợp với các trẻ nhỏ rất khác nhau.
Tài liệu này phỏng theo nội dung một tài liệu của Ban Nghiên cứu Trò chơi trẻ nhỏ của Ý, xuất bản năm 1974, đã nghiên cứu nhiều năm về vấn đề trò chơi của trẻ em và phương pháp hội nhập các trẻ, dù có khuyết tật nặng, vào các trò chơi chung. II
Chúng tôi đã theo đúng tinh thần xây dựng các bảng trong nguyên bản, nhằm vào một số vấn đề trong bối cảnh hiện thực hóa, nhằm vào:
- Các vật dụng trò chơi, đồ chơi, để có thể đổi mới và đa dạng hóa.
- Cách tiếp cận để phát triển trò chơi dựa vào các đóng góp mới về thực hành và về nghiên cứu của tổ chức Ủy ban Quốc tế về đồ chơi của trẻ em (ICCP) và của Ngân hàng Đồ chơi kết hợp với tổ chức Nghiên cứu Đồ chơi trẻ em (AFEJ) của Pháp.